坚持公民权利与义务统一,教学设计公开课

下面是小编为大家整理的坚持公民权利与义务统一,教学设计公开课,供大家参考。

　3.7.2 坚持公民权利与义务的统一

　教学设计

　 一、教材与学情

　1.教材分析 本框内容为中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》的第五版教材第三单元第 7 课“维护宪法权威，当好国家公民”的第二框。本框是在第一框对宪法的地位、作用有所认知，并初步感受中国共产党和中国政府坚持依宪治国、维护宪法权威的坚强意志和坚定决心的基础上，进一步感受宪法与公民生活的息息相关，正确认识和处理权利与义务的关系、个人利益与国家利益的关系，树立正确的公民意识、国家意识、法律意识、权利与义务意识。

　2.学情分析 中职高一计算机应用专业的学生，在《道德与法治》八年级下册的第二、三单元学过公民的权利和义务的相关知识，留下了一些模糊的印象，还能讲出选举权和被选举权、法律面前人人平等。作为计算机应用专业的学生，他们对现代教育技术手段能较快接受。他们比较感性，理性思维正在形成，不喜欢枯燥的理论学习，碰到困难容易放弃；但是他们较容易接受新事物，喜欢讨论贴近他们生活的现象和问题。他们的逆反心理比较强，强调权利和自由，却对公民使用权利、享受自由的界限认知模糊，忽视义务的履行和对他人利益的尊重、对国家利益的维护。

　二、目标与重难点

　1. 教学目标

　通过对热点话题“又一个站在车顶上维权的女车主”的回顾，分享维权经历，感受维权的艰辛并讨论要不要维权，分析“车顶维权”的利弊从而论证“女车主、上车顶”应不应该成为维权“顶配”，最后提出合理、合法维权的建议等三个角度，了解公民的基本权利和义务，正确认识权利和义务、个人利益和国家利益的关系，坚持公民权利与义务的统一、个人利益与国家利益相结合，坚持公民在法律面前人人平等，树立正确的公民意识、国家意识、法治意识、权利与义务意识。

　2. 教学重难点

　教学重点：正确认识公民权利和义务的关系、个人利益和国家利益的关系。

　教学难点：树立正确的公民意识、国家意识、法治意识、权利与义务意识。

　三、思路与结构

　1. 教学思路

　本课以“如何当好国家主人”为议题，按照课堂教学的进行顺序，紧紧围绕“又一个站在车顶上维权的女车主”这一话题，设计“维权艰辛之要不要维权”“女车主、上车顶应不应该成为维权顶配”“撰写合理、合法维权的建议书”三个篇章，以培育学生的公民意识、国家意识、法治意识、权利义务意识为重难点，通过学生的自主探究、合作探究，引导学生加深对宪法的了解，正确认识权利和义务的关系、个人利益和国家利益的关系，在思辨中学习并知道宪法规定的公民的基本权利和义务有哪些，培养正确的权利义务意识、法治意识、国家意识和公民意识，当好国家公民。

　2. 教学结构

　 四、过程与意图

　【 课前 自主 学习】

　学生观看微课视频《公民的基本权利和义务》。画出“公民基本权利和义务”的思维导图，教师批改。

　设计 意图：这部分知识内容在《道德与法治》八年级下册第二、三单元学习过，学生通过观看微课视频回顾并梳理知识，明确我国宪法规定的公民基本权利和义务的内容、我国公民权利的特点以及权利与义务的关系。

　【 课堂 教学】

　议题 —— 如何当好国家公民？

　情境 导入 ：观看小视频——“车顶维权的女车主”。

　导入 语：视频中的女主人公们有一个共同的名字——“车顶维权的女车主”。同学们，你们有过维权经历吗？你们会和她们一样选择车顶维权吗？公民应当如何合理合法维权呢？今天这节课，就让我们围绕“维权”这个话题，来谈一谈如何“当好国家公民”，坚持权利和义务的统一？ 【新课教学】

　环节一 ：

　分享 “ 艰辛 维权 经历 ” ， 分析 积极 维权 的 法理 依据 —— 依法 行使 公民 权利 。

　过渡语：这些女车主为什么要爬上车顶维权呢？让我们来听一听她们是怎么说的。（停顿，ppt 展示材料）

　【议学情境】维权的艰辛（课件展示“车顶维权”女车主的心声之“为什么要爬上车顶”。学生分享的自己艰辛维权的经历。）

　【议学活动】分享“艰辛维权经历”，分析积极维权的法理依据 问题 1 1 ：从女车主的描述中，我们感受到了什么？

　学生集体回答：

　教师观察课堂，寻找那些对维权的艰辛特别有共鸣、特别激动的学生。请他们来跟大家分享“艰辛维权经历”。

　问题 2 2 ：

　“ 维权如此艰辛，我们还要积极维权吗？”请说出你的观点和理由。

　【 议学 提示 】

　：

　公民 的 合法 权利 受 法律 保护。

　法律 规定 的 我国 公民 享有 的 权利 是 多种多样 的， 我国 宪法 规定 了 公民 基本 的 权利， 是 公民 首要 的、 根本 的、 具有 决定性 意 义 的 权利， 是 普通 法律 确认 的 公民 权利 的 基础。

　学生思考回答：

　( 预设 点评：

　①积极维权，心里面积极维权的意识非常强烈，但找不到依据来支撑自己的维权意识。

　②积极维权，意识到这是法律赋予公民的权利，并找到具体法律中的公民权利来作为依据。比如《消费者权益保护法》《民法典》等。

　C:积极维权，想到宪法，但有不能讲出宪法规定的基本权利与具体法律规定的权利的关系。

　——对于积极维权的同学，层层深入，引导学生找到维权的法理依据，认识到宪法规定的公民基本权利与具体法律规定的权利之间的关系。

　D.维权这么艰辛，如果钱不是很多，利益不是很大，就算了，忍了。

　——对于消极的同学，让积极维权的同学来劝导他们，引导他们珍惜权利，也为整个社会的法治意识、规则意识的形成做出贡献。

　教师总结点拨：我国是人民民主专政的社会主义国家，法律规定我国公民享有的权利是多种多样的，其中宪法确认的公民权利是公民的基本权利，是公民首要的、根本的、具有决定性意义的权利，是《消费者权益保护法》等普通法律确认公民权利的基础。我国宪法在确认公民基本权利和自由的同时，也规定了具体措施来保障其实现，充分体现了社会主义国家人民当家作主的本质。所以，当我们的合法权益遭到侵害时，我们要敢于维权、积极维权，不因维权的艰辛而后退，这是社会主义法治国家的应有之义，也是主人翁意识的体现。）

　设计 意图：基于真情境，实现真体验。随着社会主义法治建设的发展，公民的维权意识不断增强，维权现象是生活中常见的社会现象，“车顶维权”是今年的热点话题，“艰辛维权的经历”就发生在学生自己的身边。以真实的时政热点话题导入，用学生的真实生活体验唤起学生对公民维权的法理依据的思考，感受公民权利的真实性，鼓励学生勇于维权，这是公民主人翁意识的体现。

　环节二：

　了解 “ 车顶 维权” 的 结果， 辨析 “ 车顶 维权 ” 的 利弊 —— 坚持 公民 权利 和 义务 的 统一 。

　【议学情境 】奔驰女车主引擎盖维权后续；特斯拉女车主车顶维权后续，“韩潮”长达 755 天维权终胜诉。

　【议学活动】辨析“车顶维权”的利弊，论证要不要“车顶维权”。

　问题 设计：当你找 4S 店找了 100 多次都没有人理你的时候，当你历时 1 年多都得不到满意的答复的时候，你要不要选择“车顶维权”？“车顶维权”利大于弊还是弊大于利？请小组长组织小组同学讨论确立观点，说出理由。

　【议学提示】公民权利和义务的关系，个人利益和国家利益的关系，坚持权利和义务

　相统一、个人利益和国家利益相结合。

　教师巡视，参与学生讨论，了解学生观点。

　学生分立场，阐述观点，可互相辩驳。

　（教师预设总结点拨：

　“车顶维权”利大于弊还是弊大于利？要不要选择“车顶维权”?刚才同学们的争论很激烈，双方都强调了自己的观点和立场。认为“利大于弊”的同学强调了维权的艰辛，被侵权者的不易，以及对侵权者不能纵容等。认为“弊大于利”的同学则强调了公民的利益是一个整体，不能为维护一个方面的利益而不顾其他方面的利益，不能为眼前利益而不顾长远利益；也强调了不能为了维权而违反国家法律、侵害他人合法权益，不能只顾自己维权而不顾社会效益。

　那么衡量车顶维权利弊的标准是什么？我认为在这里要处理好几个关系：一是权利和义务的关系，二是个人利益和国家利益的关系。

　1.权利和义务的关系：我国宪法赋予公民广泛的基本权利的同时，也规定公民应履行的基本义务。公民既是权利的主体，也是义务的主体，权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。公民一方面要树立权利意识，积极维权，另一方面也要树立义务意识，在维权过程中，要自觉履行遵守法律法规和社会公德的义务，要尊重他人的合法权益。同学们讲到在车顶维权的过程中，特斯拉女车主因扰乱公共秩序被行政拘留，因破坏了特斯拉的参展车辆被索赔等正是说明了这一点。

　2.个人利益和国家利益的关系：

　在我们人民当家作主的国家，个人利益与国家利益在根本上是一致的，个人利益和国家利益是眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益的关系。国家通过多种措施来维护公民的合法权益，（展示幻灯片），公民要维护国家利益，当个人利益和国家利益发生冲突时，要把国家利益放在首位。同学们在争论过程中讲到奔驰女车主的奔驰车是更换了，但是她的个人隐私泄露，信用降低；一个又一个女车主登上车顶维权，扰乱了社会秩序，带坏了社会氛围，不利于国家的法治建设，有些车主是无理取闹等等都验证了这一点。

　3.公民在法律面前一律平等：侵权纠纷不仅仅发生在企业和消费者之间，也可能发生在国家机关和普通公民之间，不管侵权的主体是谁，有多大权力，有多少钱，只要侵权事实有据可查，最终都要依法承担侵权责任。）

　设计意图：通过对“车顶维权”利弊的辨析来论证要不要选择“车顶维权”，从中感

　受权利的边界，理解公民权利和义务、个人利益和国家利益的关系，树立起权利和义务相统一、个人利益和国家利益相结合的意识，培养法治意识、规则意识、国家意识、公民意识。

　环节 三 ：

　写 给 侵权 者 的 话 ：

　“ 请 不要 再 把 我们 ‘ 逼上 车顶 ’” —— 对 坚持 公民 权利 和义务 统一、 个人 利益 和 国家 利益 相结合、 法律 面前 人人 平等 的 巩固 应用。

　【议学情境】沿用上述情境。

　【议学活动】请同学们以“不要再把我们‘逼上车顶’”为题，给实施侵权行为的人写几句话。

　教师可择其中的俩到三个作品进行点评，全部作品以及课前的思维导图由学生在课后进行投票选出最优作品，下节课有小奖品发放。

　设计意图：换一个角度解决问题，从实施侵权行为的人的角度去思考如何坚持权利和义务相统一、个人利益和国家利益相结合、法律面前人人平等的原则，增强公民意识、国家意识、法治意识、权利义务意识。通过希沃软件可快速呈现学生作品，通过学生互评和发放奖品来调动学生应用知识的兴趣。

　【课堂总结】

　结合板书，请学生简短回答“如何当好国家公民”？ 【课后作业】

　“双十一”、“双十二”、“年终大促”接踵而至，如果有亲戚朋友向你咨询维权的事，你能帮到他们吗？ 【板书】

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