听《搭配问题》有感：徐仙华公开课

下面是小编为大家整理的听《搭配问题》有感：徐仙华公开课,供大家参考。

　听《搭配问题》有感

　今天听了郑校执教的三年级下册数学广角《搭配问题》，整堂课精彩纷呈，学生参与度高，对学生的评价贯穿整堂课的始末，具体体现在以下几点：

　1、遵循学生的认知规律，由易到难，层次分明。

　本节课郑老师从学生非常熟悉的衣服搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣。在探究时，遵循低年级学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生知其然，更能知其所以然。

　2、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。

　《课标》明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”上课伊始，郑老师以“美美出去玩，要挑自己喜欢的衣服”的情景导入，先让学生尝试搭配，在这个过程中，学生充分感受到生活中处处有数学，体会数学与生活的紧密联系，学生学习的兴趣也很高，达到了预设的教学目标。

　3、在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。

　数学教学中的“教与学”要以“做”为中心，在操作中感悟数学，体会数学。在本节课教学中，郑老师注重学生亲自实践探索，发现规律，总结方法。让学生动手摆一摆，连一连，说一说，在操作中感受排列组合的思想方法，同时注意引导学生小组内分工合作，使学生在互相补充，互相交流中学习，培养了学生的团队合作精神，，集思广益，拓展思路，加深学生对组合思想方法的认识，对学生语言表达能力也是一个很好的的锻炼。

　 一点个人看法：搭配问题是以后学学习排列组合的启蒙，学生从直观的“连线法、图形法、标号法”到抽象的“算式法”需要一个教师引导和学生自主内化的过程，郑老师在这个迁移的过程中留给学生的思考时间较少，很多学生对算理的理解不够彻底。

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