发挥评价对学习促动作用【精选推荐】

下面是小编为大家整理的发挥评价对学习促动作用【精选推荐】,供大家参考。

　发挥评价对学习的促动作用

　【 摘要 】

　发挥课堂评价对学生英语学习的促动作用，将平时课堂评价的争星活动与形成性评价有机结合，将奖励与惩罚相结合，协助学生形成良好的自我评价，学会客观的评价他人，学会协助与团结小组成员。

　【关键词 】

　课堂评价

　 自我评价

　 他人评价

　 小组评价

　 促动

　【 正文 】

　六年级学生学习压力大，怎样在不影响他们语数学习的情况下，提高他们的英语学习兴趣和效果，是我最为关心的一个问题！在平时的教学中，我发现课堂评价的有效性能够激励学生学习的兴趣，尽管是一颗小小的五角星，只要奖励得当，学生也会兴奋的全程认真学习。在具体实施的过程中，我发现这样单一的课堂评价方式，在短时间内有效，但时间一长，学生的兴奋度就会趋于平淡，学习兴趣和学习效果就会逐步降低！这就需要将每节课的课堂评价和形成性评价结合起来，让学生将每天的争星活动，与期末考试成绩结合起来，用奖励和鼓励促动学生学习。《新课程标准》也指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监

　控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，理解自我，建立自信，促动学生综合语言使用水平的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为实行反思和适当的调整，促动教师不断提高教育教学水平；使学校即时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促动英语课程的不断发展和完善。于是在教学中，我是这样做的: 一、

　课堂 评价 争星 与定期评价相结合。

　“学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言使用水平发展为出发点。评价应有益于学生理解自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促动语言水平的不断发展。”所以，上课听讲，发言积极，口语成绩，听力成绩，记忆单词，朗读段落，作业准确，协助后进生学习英语等等方面，都能够根据学生的表现情况获得相对应的星星。在课堂评价方面，从不同角度发现学生的进步与闪光，激励他们更积极地投入到英语学习中。

　定期评价分为月评价与学期总评两种。我所教学的班级许多，总人数逼近 300 人，如果每班，每人每月评价到位，时间上是无法满足的！所以我根据学校实际情况，每班每月抽查一部分学生的口语学习情况，一学期为每位学生安排四到五次这样的抽查，并根据该生在当月的学习情况面对面的给予月评价。“你的语音真棒！”“你又进步了！”“你的单词量又增多了！”“这个单词的尾音是轻辅音，太重你就要掉到二楼去了！”这样具体而清晰的评价不但指出学生的进步与不足，更拉近教师与学生的距离。学期总评，是根据学生一学期

　总体表现及争星总数来综合评价的，一般将评价结果书写在学生《成长的足迹》上，让学生和家长都能有所了解。

　二、 自我评价，他人评价和小组评价相结合

　新课程标准还指出:教师应使学生理解到自我评价对于学习水平发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。的确，学生对自己评价，能成为他学习最为重要的内因之一。当学生对自己英语学习评价较好，认为自己英语学习不错，喜欢英语，就能克服学习上的些许困难，积极学习。六 （ 1 ）的学生赵子良，在五年级英语学习的时候，一直很普通。我抓住他字迹漂亮、读音优美的优点不断鼓励他，让他建立“我也能够把英语学得很好”这样趋优性自我评价，这学期英语不断在进步，不但课堂上积极举手发言，课间也热情协助后进同学完成单元清。

　他人的肯定也是学生学习动力的源泉，除了教师对学生的评价，同时展开学生之间的相互评价。每单元选择一个平均水平段落的口语检查，我会将完成较好或该单元学习积极的学生选为小评委，在我给他们检查过关后，将其他学生分为几组，由小评委检查并给予合适的评价。

　为了促动小组内的团结与合作，将班级分为 A,B,C,D 四组，学习困难生，能够得到该组其他成员的协助，上课时多将发言机会给他们，让全班同学都能知道哪些小组的困难生在进步，给该小组全体成

　员以奖励。学生在课堂上的点滴进步获得教师和他人的赞许，都会为他进步的源泉。而将他们组成团队，更能促动相互间的学习与交流。

　三、将奖励与惩罚相结合 将学生所获得的五角星对成相对应的分数加在期末考试中，这是奖励之一！为了让学生更有兴趣，他们所获得的星星还能够兑现成其他奖励:自己喜欢的英语名字，作业数量的减少，增加星星的颗数，口语免试，期末成绩加分，减罚或免罚。

　奖励可以激励学生学习，但仅仅只有奖励的教育是不健全的教育。学生在成长过程中，总会犯这样或是那样的错误，而一定程度的惩罚是可以帮助学生改正错误的。因此我也制定了相应的惩罚要求，会让犯错的学生默写几个单词，或是朗读英语段落，这样既可以帮助学生纠正自己的错误，同时加强英语学习，可谓一举两得。

　小小的课堂评价看起来不太起眼，但坚持下去效果是很明显的！现在我的办公室里常常能听到学生欢快地英语歌声，认真朗读英语段落的童声！出现学生仔细寻找自己喜爱的英语名的身影！促进她们的学习兴趣，提高她们的成绩，是我作为一名英语教师孜孜以求的目标！

　【参考文献】

　《小学英语新课程标准》

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