感悟教育——爱为基石

下面是小编为大家整理的感悟教育——爱为基石,供大家参考。

　感悟教育 —— 爱为基石

　 爱，是世界上最美丽的文字，是人世间最动听的语言，是人与人相处最真情的表达。新的课程改革要求教育要以人为本，注重学生的全面发展。作为教师，任务光荣而艰巨；要把每个工作对象，“精雕细刻”、“琢玉成器”，既要有强烈的事业心，又要有高超的艺术性。要做到这些，就必须要求我们教育工作者要有一颗博大的爱心。“没有爱，便没有教育。”“爱生要胜过爱子，要把爱洒向每个学生。”由于，情感是彼此沟通思想的桥梁，是启开教育对象内心世界的阀门，有了爱，教师便可步入育人工作的“自由王国”。

　 一、爱是 成功教育的基础。

　 世界上没有完全相同的两片树叶，也没有两个完全相同性格的人。一个班级体由几十个不同的学生组成，每个学生的性格特点各不相同，自然而然就出现不同的情况:有的学生勤奋好学、有的学生遵守纪律、有的学生调皮好动；有的学生活泼开朗......作为一名教师，一定要对所有的学生一视同仁，对每一个学生都充满爱心和信任；让他们感受到教师是和蔼可亲的，是自己的朋友，是值得信任和亲近的。“亲其师，信其道”，学生的“亲师”和“信道”必须是建立在教师的爱心和信任之上。所以，教师在自己的教育教学过程中，必须要热爱学生、信任学生，善于发现每个学生的长处和发光点，即时的给予肯定和表扬，用爱帮他们树立自信心，促使学生在良好的轨道上全面发展。

　动的孩子，教育显得是那么艰辛；作为一名班主任，工作更为辛苦、繁重，有时还会遇到一些烦琐的事情。记得有一位学生叫潘勇 ，十分好动，自控水平极低，学习成绩较差。开学不到两天，就惹了不少麻烦。这个同学跑来告诉我“潘勇把别人的书藏起来了”，那个同学说“汤老师 ，潘勇无缘无故踢我。”……以后几天，几乎班中的祸事都少不了他。对待这样的学生，初为人师的我想到了“严师出高徒”、“教不严，师之惰”的教条来。于是，他犯了错，我就把他叫到办公室，严厉的批评他、训斥他，甚至用教鞭打他的手心;可，心虽善，动机也好，但他却依然我行我素，似乎对批评已“习惯”了，又似乎批评是他能够在同学面前炫耀自己的一种本钱。以前教过他的班主任曾摇头说“这孩子，谁教谁倒霉”。为此，我专门去他家家访，原来，他父母很早就离了婚，父亲成天酗酒，他只得跟 70 多岁的爷爷一起相依为命。了解到他的情况后，一种同情、爱怜之心油然而升，我为以前自己对他的严而无爱的教育感到内疚。为了找到教育的最佳方案，多少个夜晚，我辗转反侧，难以入睡。作为一名教育工作者，为何不用爱怜、宽容、原谅之心，给孩子更多的爱和信任，从而达到教育的目的呢？于是，在以后的教育中，我开始对他“重点保护”:要求班干部及其他同学协助他，给予他集体的温暖；课堂上，我多给他发言的机会，发现优点马上给予夸奖，以加强他的自信心；私下里，我尽可能多的和他谈天说地，给他母亲般的温暖……在一段时间我新的教育下，潘勇 终于逐渐好学了、懂事了，不惹事生非了，而且开始关心班集体了。教室里值周同学忘了关窗户或电灯，他会主动去关；同学打架，他会主动去劝；学校展开活动，他会积极参加，学习成绩也慢慢的赶上来了……在爱的教育下，我班有许多学生同我建立了深厚的感情，甚至有学生在课下不经意的会亲切地叫我“爸爸”，惹得身边的同学哈哈大笑；潘勇也曾当着我小声的对我说:“毛老师，我要是有你这样的一个爸爸就好了”。每当此时，做老师的自豪感就会激荡心头。一学期过去了，我班学生的集体荣誉感更强了，学生学习的积极性在悄然中前进。在校举行的各种活动中，我班总能以优异的成绩获胜；学习成绩也上升到了全市前矛；得到了学校领导和同仁教师的一致好评。可谓“随风潜入夜，润物细无声”。

　二、用爱 促动 学生个性的发展

　 任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，每个学生的个体内涵及其丰富而又

　复杂。做老师的，要善于走进孩子的心海里，要全面了解，研究学生，综合掌握学生情况。对学生 的了解和研究是因材施教，激励学生全面进步和个性发展的前提。所以，教师要给予学生更多的爱，给他们增添一份自信。教师要不吝惜自己的爱心，尽可能多的给孩子像慈母般的关爱和信任，才能使他们的个性得到更好的发展。教师 对于自己所教的学生，经过一段时间的接触，一般都会对学生有这样或那样的评价:某某学生很聪明、某某学生善于思考、某某学生能歌善舞、某某学生沉默寡言......每个学生都有自己的个性和才能，对于学生不同的个性，教师应该区别对待，有针对性的对学生采取不同的教育措施，结合他的兴趣、爱好以及性格特点，因材施教，积极引导学生扬长避短，去其糟粕，取其精华，这样就能使每个学生都能各有所长，成为品学兼优全面发展的学生。

　本学期，我担任我校四年级一班的班主任和语文教学工作。经过一段时间的了解，我发现我班学生的个性差异犹为突出:例如，我班的学生陈朝和、曾明、……几个男同学特别喜爱打篮球；邱阳、李洪金特别喜爱学习和看课外书;李韩、刘颖可……喜爱唱歌跳舞等。为了更好 的使学生的个性得到发展，我在班上组建了“语文兴趣小组”、“数学兴趣小组”、“篮球兴趣小组”、“文娱兴趣小组”、“美术兴趣小组”等；鼓励全班学生根据自己的爱好自由选择自己喜爱的兴趣小组，参与到展示自己的才能和个性活动之中。在活动中，我注意调动所有学生的积极性，尊重他们，信任 他们，平等地看待他们。只要有学生表现出闪光点，我及时地给予肯定。这样，学生觉得自己有所作为，那些不大为人注意的学生发挥了他们的长处，施展了他们的才能。通过师生的共同努力，我班在悄然中形成了一个发展学生个性的和谐教育教学环境，学生既锻炼了能力个性也得到了充分的发展。

　 三、爱心渗透。

　 教师的 工作对象是可塑性很大的青少年。他们虽社会阅历浅、知识面窄、幼稚天真，但终究是有着人格尊严、有着思维、有着丰富心理内涵和情感的人。他们不仅需要知识甘露的浇灌，更需情感雨露的滋润，需要理解和思想交流。作为教师就应该对学生奉献一颗博大真诚的爱心，做到“金诚所至，金石为开。”因此，教师在与学生的交往当中，时时刻刻要让学生感受到教师的爱心和信任，用爱心消除学生心灵的阴云，用爱心去唤醒后进学生对学习的渴望。如：我 班在教室的后黑板中建立“好人好事栏”、“我爱班级体”、“我最喜爱的xxx”、......。以多种形式来创建和谐教育 氛围 潜移默化地去增强学生对集体、对他人、对生活的爱和热情。因为师生彼此信任，所以，老师的爱他能领悟，老师讲的道理他愿意听，指出的缺点他愿意改正，老师的帮助他乐于接受。从而达到理想的教育效果。

　在我的十余年的教学生涯中，我时刻不忘爱学生是我的根本出发点和工作归宿。我始终如一日地关怀着学生：学习态度儿戏，给以端正；纪律松弛，予以引导；学习方法欠缺，帮助指点；进步，给以鼓励；懈怠，给以鞭策；苦闷，给以开导；身体不适，给以关怀……等等.“人非草木，孰能无情”，学生们对于教师的辛勤劳动、关心爱护，怎会不无动于衷呢？多少次教师节，看到孩子们放在我手中的“教师节贺卡”，那上面一句句：

　“老师，你辛苦了！”、“老师，谢谢你！”、“老师，我一定努力学习，不会辜负你的希望！”……，这一句句真切的话语，不正是学生对老师爱的回报吗?这就是爱的氛围！

　教育需要爱心，学生健康地成长更需要教师爱的滋润；爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。

　2006.7.26

推荐访问:基石 感悟 教育 感悟教育——爱为基石 爱是教育的基石